ROMPIENDO PARADIGMAS COMO EMPODERAMIENTO DE LA MUJER EN COMPETENCIAS DE ROBOTICA; CASO DE ESTUDIO ALUMNAS DE BACHILLERATO DEL CECYT 7 CUAUHTEMOC DEL IPN.

De manera experimental, es decir, con la práctica continua durante casi tres meses de trabajo con un grupo de 10 alumnas con la intención de empoderarlas hacia una competencia de robótica; potencializando sus capacidades como líderes politécnicas para darles una formación integral. Donde además de los conocimientos relacionados con el diseño, construcción, programación y control de un robot, se les dieron cursos de oratoria, modales de etiqueta y hasta asesoría psicosocial. Que al final de este proceso les permitirían enfrentar los diferentes retos en sus vidas.

Hasta febrero del año pasado en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) había 2 832 mujeres en posgrados dedicados a la ciencia y 303 investigadoras con una plaza en el instituto y que forman parte del sistema nacional de investigadores (SIN). Es importante resaltar que en el Politécnico se da el espacio donde las mujeres y niñas crezcan y se conviertan en talentosas especialistas y profesionistas que puedan apoyar a la sociedad. Por ello surgen programas como el de las niñas en la ciencia donde se pretende empoderar a la mujer promoviendo en ellas el interés hacia la química, física, matemáticas y ciencias de la ingeniería.

Inicia la aventura. - La invitación surge a participar con un grupo de diez alumnas con interés hacia las ciencias como la física y matemáticas, en particular en la robótica, ya que se les daría en préstamo un kit y una beca de inscripción al concurso regional de Robótica organizado por organismos de nivel mundial. Se trabaja en la organización a manera de la formación de una empresa ya que se tienen actividades definidas antes durante y después de la competencia que iniciaría solo mes y medio después.

Un poco de la historia sobre el trabajo con las alumnas que conformaron Aerogirls V-7  Las estudiantes pertenecen a la especialidad de Técnico en Aeronáutica, carrera que cumplirá 10 años de ser implementada por el instituto como una opción dentro de su bachillerato bivalente y que junto con la de Sistemas Automotrices se pensó  desde un principio para dar cabida a las mujeres y que de iniciar con 4-5 alumnas en los primeros grupos ahora hay  15 en un grupo de 44 cierto que aún no se alcanza la equidad de género, pero no cabe duda que hay avance, pero sobre todo estas adolescentes que llegan a cursar este tipo de carreras de verdad les gusta el área y deciden enfrentar el reto de seguir estudiando la ingeniería en la misma disciplina o en áreas afines como se verá más adelante.

Aquí algunos ejemplos de las actividades con el grupo de alumnas rumbo a las competencias regional y Nacional:

Organigrama de trabajo para la competencia  del grupo de niñas lideres politécnicas Aerogirls V7

Después se procedió a realizar la división de tareas por medio de la siguiente tabla

A continuacion un esquema del campo de juego donde participan los 4 robots

Asi es que para la participacion de esta competencia se entrena para el “First Tech Challenge” FTC y nace Hamilthon F-10  el robot de competencia Regional y Nacional que representó a las Aerogirls V7. Cuyo nombre es gracias a la admiracion que las alumnas sienten por …

 Y donde la letra “F” es debido a su grupo 5IMF y el numero 10 por la cantidad de integrantes, por eso su robot se llamo hamilton F-10

Ademas de Margaret Hamilton hay otras mujeres que participaron activamente del programa espacial Apolo y demas desarrollos aeroespaciales. Debido a ello la empresa de juguetes LEGO en reconocimiento a su labor y por  sus aportes a la ciencia  desarrollo un set inspirador denominado “Mujeres de la NASA”.  Incluye minifiguras de estas pioneras de la NASA: la astrónoma y educadora Nancy Grace Roman que cuenta con un telescopio espacial Hubble articulado con detalles de gran realismo y una imagen proyectada de una nebulosa planetaria; la astronauta, Doctora en Física y emprendedora Sally Ride; y la astronauta, médica e ingeniera Mae Jemison que trae una plataforma de lanzamiento y un transbordador espacial Challenger con un cohete de 3 etapas.

Sin embargo no todo fue “miel sobre ojuelas” la historia tambien tiene dos casos de discriminacion por parte de la nasa antes de reconocer la capacidad de las mujeres en la ciencia…

Mujeres afromericanas No reconocidas Detrás del éxito de John Glenn, el primer estadounidense que orbitó alrededor de la Tierra, y de la llegada de Neil Armstrong y sus compañeros a la Luna se esconden los cálculos de un grupo de matemáticas afroamericanas en la NASA en los años 60. El trabajo de Katherine Johnson, Dorothy Vaughan, Mary Jackson y otras ‘computadoras humanas’ sale a la luz con el libro Figuras Ocultas y el estreno de su película.

  La historia de esperanza que incluso en la realidad más dura, como la segregación y la discriminación racial de EE UU en los años 60, a veces triunfen los méritos; la certeza de que podamos llegar hasta donde nuestro talento y esfuerzo nos lleve.

La NASA no acepta mujeres astronautas. Mercury 13  fue un programa secreto, y  privado, creado para llevar al espacio a la primera mujer astronauta. Se seleccionaron a 13 mujeres pioneras en el campo de la aviación para que se sometieran a las mismas pruebas físicas y psicológicas a las que se habían sometido a los hombres y donde se quería demostrar con estos tests que las mujeres también podían soportarlos y, en definitiva, convertirse en astronautas al igual que los hombres. Las participantes no sólo pasaron las pruebas sino que, en algunos casos, superaron las marcas registradas por los hombres. Pero no fue suficiente para la NASA, que abortó el programa y no creyó que la mujer mereciera ir al espacio. 

Pioneras de la aviación “Programa Mercury 13”. Este documental cuenta el drama de aquellas mujeres que, en 1961, fueron puestas a prueba para ser astronautas, pero vieron cómo sus sueños se hacían pedazos cuando sólo hombres eran elegidos para viajar al espacio. Discriminación laboral por la nasa en 1961 cerrando el programa Mercury 13. Pero aunque el Mercury 13 no envió mujeres al espacio, creó una comunidad de mujeres dispuestas a luchar contra la injusticia institucional.

Cada una de las pilotos siguió con sus vidas, ajenas a la NASA, hasta que en 1999 la astronauta Eileen Collins invitó a diez de ellas para que fueran testigos de su segundo lanzamiento, la primera misión del transbordador espacial con una comandante. Coincidiendo con el lanzamiento la NASA les hizo un pequeño, pero más que merecido homenaje.

En la escena más conmovedora de Mercury 13, las sobrevivientes miran el lanzamiento de Collins con orgullo. Funk sonríe de oreja a oreja cuando Collins despega de forma segura. Jessen no guarda ningún rencor por cómo fue tratada. "Fue magnífico haber sido parte de algo que allanó el camino para que las mujeres llegaran al espacio. No me sentí amargada o triste, sólo muy feliz y contenta", me dijo.

Para Ratley, ver cómo Collins despegaba hacia el espacio representó una especie de logro personal. "Me sentí redimida", me dijo. "Sentí que nuestros sueños no fueron fracasos".

Un buen ejemplo Nacional del empoderamiento femenil es Ali Guarneros, la ingeniera mexicana en la  NASA que desarrolla proyectos para viajar a Marte

Dos destacas investigadoras del Tecnológico de Monterrey, señalaron: “Todavía hay familias o padres de familia que limitan el desarrollo educativo de sus hijas, muchas veces dicen ‘si te vas a casar para qué vas a estudiar’, y creo que esto es un error”, expresan.

Estamos llenos de prejuicios no solo contra las mujeres, sino contra muchas cosas y la educación es el único camino. A través de aprendemos a respetar a los demás, a darnos cuenta de la igualdad que nos debe de unir. Poco a poco en México se han remontado las cifras en favor de las científicas, pues en 1984 el Sistema Nacional de investigadores (SNI) estaba compuesto por 1,143 hombres (81.9%) y 253 mujeres (18.1%), de acuerdo con datos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). Hasta el año pasado, es decir 34 años después, en el SNI las científicas representaban el 37%, pues hay 10,683 del total de 28,630 integrantes del padrón. Explica que en el campo laboral para científicos de ambos sexos es complicada la actualidad, pero en especial para el género femenino.

Datos de la Academia Mexicana de Ciencia (AMC) a febrero de 2018 indican que en áreas de ciencias exactas, lo que incluye astronomía, física, ingeniería, matemáticas, química y geociencias, habia 1,117 hombres contra 194 mujeres

Por ello es de notable relevancia este tipo de competencias donde ademas de motivar el empoderamiento y liderazgo de la mujer tambien se abren opciones de desarrollo para ellas como la Robotica en un ambiente sano y de compañerismo. Aquí retomo unos comentario del sentir de las alumnas:

Arely Hernandez “Mi experiencia fue muy agradable ya que eramos un equipo de 10 mujeres politecnicas y buscamos romper estereotipos, ya que nuestra escuela es de puros hombres y dicen que las mujeres no pueden estar en el ambito de la ciencia y la tecnologia. Fue una desafio que sin duda repetiria otra vez.” 

Rubi Teja “el participar  en este tipo de competencia fue una gran oportunidad de la que siempre estare orgullosa, ya que al principio teniamos poca idea de que se trataba y en poco tiempo nos preparamos para dar nuestro maximo esfuerzo. Y en el concurso no solo importa el robot, tambien cuenta la actitud,los valores y el medio ambiente”.

Al finalizar la etapa del concurso se encuesto a las integrantes para saber cuáles eran sus intereses futuros para continuar con sus estudios a nivel licenciatura y estos fueron los resultados:

Como se observa de la  tabla anterior  el 70% de las integrantes desean continuar estudiando una Ingeniería en Aeronáutica o una carrera técnica superior y en su segunda o tercera opción aparecen carreas como Ing. Macarrónica, Robótica industrial, o Mecánica. ¡Haciendo a un lado el mito de que a las mujeres No les gustan estas áreas!  En realidad, si les llaman la atención, pero como son lideradas por hombres piensan que no serán capaces de desarrollarse como ellos. Afortunadamente ya se tienen ejemplos de mujeres piloteando aeronaves comerciales o de tipo militar que son más conocidos en la actualidad.

La motivación primordial hacia la realización de estas competencias es de la fundación Robid A.C. que es una organización sin fines de lucro que apoya a la robótica educativa, la ciencia y la tecnología en México, que junto con el Instituto para el Desarrollo en Robótica (IDR). Se encargaron de apoyar e incentivar al equipo a conseguir su meta. Partiendo del principio educativo que ellos manejan en sus cursos de capacitación y la filosofía de trabajo en competencias como FTC (First Tech Challenge), que  consiste en promover y aplicar el aprendizaje STEM.

Los principales benefactores de Aerogirls V7 para las competencias fueron: