La educación es la parte principal para formar mejores sociedades, por lo que son los centros educativos los responsables de generar una cultura de prevención, para que la sociedad del futuro esté preparada a diferentes contingentes naturales.
En el nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional en México trabaja con 35 programas académicos para preparar la juventud de nuestro país en ramas de las ciencias en físico matemáticas, ciencias médico biológicas y ciencias sociales y administrativas, donde algunos programas educativos implementan unidades de aprendizaje en seguridad e higiene o en seguridad ambiental, dejando a un lado la seguridad laboral y más aún la seguridad por siniestros, por esta razón, es imprescindible que las administraciones de las unidades académicas generen programas que orienten a la comunidad del que hacer ante contingencias naturales como los sismos, huracanes, incendios y otros más.
Actualmente la sociedad mexicana se encuentra preocupada por la situación de seguridad en los diferentes centros de trabajo y mas aun en las unidades académicas, debido al sismo del 19 de septiembre de 2017, ya que fue uno de los sismos con mayor intensidad y causante de una gran destrucción en varias ciudades de la república mexicana, por esta razón, es de gran interés por las autoridades de centros educativos contar con un protocolo de acción para brindar seguridad a una gran cantidad de alumnos que toman clases en dichos centros.
Las unidades académicas del IPN en México tienen edificios grandes donde albergan de 2000 a 3000 alumnos por turno, en el caso del CECyT No. 7 por turno se cuenta con una población superior a los 2500 alumno en un edificio de cuatro niveles, el cual es imposible desalojar en tiempos menores a un minuto que nos proporciona la alarma sísmica, por lo tanto, se tiene que informar a los alumnos de lo que tienen que hacer y cuáles son las zonas seguras de las diferentes aulas del cuarto nivel, con la finalidad de que los alumnos que no pueden desalojar el edificio se replieguen a las zonas seguras en su respectiva aula.
La comunidad educativa ha desarrollado un gran compromiso y conocimiento en acciones de seguridad poniendo interés en el desarrollo de los desalojos de los diferentes simulacros, sin embargo, en los sismos, el terror, el pánico de algunos alumnos, docentes y trabajadores han evitado desalojos exitosos, ya que, los alumnos del ultimo nivel se han quedado solos y al percatarse de esta situación intentan desalojar y el sismo comienza cuando los alumnos se encuentran en las escaleras, situación que aumenta el riesgo por el colapso de las escaleras.
México es un país que constantemente sufre de sismos, es por eso que necesario educar a los estudiantes y explicarle qué es lo que debe de hacer en caso de algún temblor. Si los previenes y hablas del tema con ellos les será más fácil enfrentar un desastre natural de este tipo. De acuerdo con las cifras proporcionadas por el Servicio Sismológico Nacional, en los últimos 12 años se reportaron 16,540 sismos en zonas de la República Mexicana, lo que nos dice que se registran cuatro sismos al día, en un rango de 3.5 grados en escala de Richter. En los últimos 200 años nuestro país sufrió 75 sismos, de los cuales 60 tuvieron una magnitud igual o superior a 7[1].
En la presente investigación se propone que los docentes instruyan a los alumnos indicando las zonas seguras de los diferentes lugares en que se encuentren los estudiantes, ya sea en el aula, laboratorios y talleres, estructurando situaciones de acción y prevención, es decir, que alumno tomara la coordinación de sus compañeros cuando un docente o trabajador se quede sin reacción por el miedo debido al sismo o siniestro, también, se trabajara con indicaciones de la posición que deben adoptar los alumnos y en los ligares donde se tienen que colocar para resguardar su vida, es decir, la utilización del triángulo de vida.
[1] www.proteccioncivil.gob.mx/work/.../ProteccionCivil/.../60/.../gteipipc.p. “Guía para la elaboración e implementación del programa interno de protección civil”
Se trabajo con una muestra de 453 alumnos que es el 10% de la cantidad de alumnos que tiene inscritos el CECyT No. 7 Cuauhtémoc a los que se les aplico un cuestionario muy breve para indagar si: ¿sabe qué hacer en caso de sismo?, ¿aplicó lo que sabe en los últimos sismos acontecidos en el 2018? y ¿consideras necesario que los docentes den indicaciones de que hacer en caso de sismo?, posteriormente, se difundirá a los alumnos la importancia de estar informados y preparados para poder actuar en caso de sismos, para que al final los docentes del laboratorio de física emita una propuesta a las autoridades del plantel donde una seri de recomendaciones a
La aplicación del cuestionario fue a los alumnos de cuarto semestre que se encuentran cursando la unidad de aprendizaje de física, con la finalidad de que todos los docentes que trabajan con los alumnos en el laboratorio instruyan a los estudiantes, diferentes acciones de seguridad que serán empleadas en caso de un sismo y no se pueda evacuar por alguna razón, por lo que se realizaran simulacros indicando los coordinadores de grupo para que den las instrucciones a seguir por los demás alumnos.
La aplicación del cuestionario emitió el siguiente resultado.
Los resultados de la pregunta uno es muy clara, que la mayoría de los alumnos no saben qué hacer en caso de sismo, 23 alumnos contestan si conocen que hacer en caso de sismo, 15 alumnos que casi siempre, 83 contestan que regularmente 167 que algunas veces y 165 que nunca.
Podemos decir que existen personas que, si saben cómo reaccionar en caso de sismo, pero la mayoría no sabe qué hacer en caso de siniestros.
La pregunta dos fue interesante ya que se pidió que los alumnos realicen un análisis de los sucedido en los sismos recientes, donde se observó que la respuesta de reacción fue buena y se pudo desalojar unos segundos después del sismo, sin embargo, la alarma sísmica reacciono 40 segundos antes de lo acostumbrado, situación que ayudo considerablemente, las respuestas de los alumnos para esta pregunta fue: 2 alumnos comentan aplicar siempre lo que saben y que su reacción fue con conocimiento de causa, 7 que casi siempre reaccionan adecuadamente, 75 que regularmente aplican lo que conocen en el momento del siniestro,123 alumnos que sólo en algunas veces aplican lo que saben de los sismos, 243 alumnos contestaron que no aplican lo que saben y puede ser que no saben que hacer ya que, los resultados de la tercera pregunta fue aceptada por la mayoría de los alumnos.
La tercera pregunta fue relacionada para saber si es conveniente que los docentes instruyan a los alumnos y los capaciten de que hacer en caso de un siniestro, la respuesta de los alumnos fue de 367 que siempre aceptarían la instrucción de que hacer en caso de sismo, 44 contesto que casi siempre aceptaría la instrucción, 18 que regularmente, 15 que algunas veces y 9 que no aceptaría las instrucciones.
La respuesta de los estudiantes se puede contrastar con los resultados que se obtiene en la respuesta de los alumnos cuando se desarrollan los simulacros de sismo, en los que antes del sismo de septiembre de 2017 se realizaban los simulacros con desinterés de los alumnos y se tenía un gran tiempo de respuesta, en ocasiones superaban los 4 minutos, sin embargo, en los sismos que han acontecido después de septiembre de 2017, la mayoría de los alumnos y de los padres de familia se han informado del que hacer en caso de sismo, por lo que, es una forma de creer que verdaderamente hay alumnos con conocimientos y que son capaces de aplicarlos, ya que en el momento del sismo, docentes, alumnos y trabajadores se ponen nerviosos por la gran fobia a los sismos y al momento de sentirlo o de escuchar la alarma sísmica, pierden poder de acción y no controlan los nervios y la tensión bloqueándose y en ese momento los alumnos de su grupo quedan indefensos y no saben qué hacer, también, los alumnos se desmayan o se alteran y los docentes no pueden con el control de todo el grupo, por lo que es importante que alumnos ayuden a los docentes con la finalidad de mantener la seguridad de la comunidad.
Los grupos que no pueden salir por la altura del nivel en que se encuentran tienen que replegarse y es importante comentarles en que posición y los lugares mas seguros, por lo que los docentes tienen que capacitar a sus alumnos, para que en el momento del siniestro la información fluya y todos sepan que hacer.
Las respuestas de los alumnos indican que hay muy pocos alumnos que saben lo que se tiene que hacer y es importante que sean todos los alumnos capacitados, es claro que en el caso del siniestro no todos actúan de manera correcta o mantienen la calma para poder dar instrucciones, pero con el conocimiento es más fácil controlarlos y guiarlos para que puedan hacer lo correcto.
Es importante mencionar a los alumnos que hacer durante el sismo, aunque la mayoría podría decir que no es nada nuevo, pero siempre es bueno tenerlo presente:
- Conserva la calma y aplique el ya clásico: No corro, No empujo, No grito. Si te encuentras en el edificio de aulas, usa las escaleras con mucha calma.
- Aléjate de vidrios, espejos, estantes, lámparas, cuadros, libreros o muebles que pueda deslizarse o romperse.
- Mantente en un lugar seguro, las autoridades como especialistas te piden colocarte bajo o al lado de vigas o columnas de tu salón, pues son el punto más fuerte y resistente que tiene tu salón.
- Colócate en posición fetal, principalmente debajo de una mesa o banca, siempre cubriéndote la cabeza y sujetándote de las patas de una mesa de laboratorio, un escritorio o de las columnas
Después de un sismo es muy importante seguir las siguientes recomendaciones para poder sobreponerse a cualquier contratiempo.
- Busque a un lugar seguro y abierto, en los puntos de reunión indicado por las autoridades y espere instrucciones.
- Las autoridades del plantel harán las revisiones pertinentes e indicaran la salida cuando se considere que el transporte es seguro.
- No entre o haga uso del inmueble si presenta daños estructurales considerables.
- No enciendas cerillo o cualquier tipo de fuego o aparatos electrónicos hasta asegurarse que no haya una fuga.
- Mantén a la mano un botiquín de primeros auxilios.
- Reúne y abraza a tus familiares, amigos y mascotas.
- Es importante tener a la mano números de emergencia que puedan ayudarte si sufres de una lesión o daños en tu propiedad en este caso los números de emergencia que necesitarías son:
Mediante el análisis de los resultados se puede observar diversas situaciones, ya que no coinciden los resultados, es decir, hay alumnos que dicen que si tienen conocimientos y saben que hacer en caso de un sismo, pero en el momento de que se les pregunta si hacen lo hacen cuando el sismo sucede, la respuesta no coincide, sin embargo esto puede pasar por que no controlan su miedo y se convierten presa del pánico, lo que depende de las experiencia en sismos anteriores, la psicología dice: El impacto no será igual para todos los afectados por el sismo. Muchos elementos se ponen en juego para determinar si una crisis conllevará o no problemas a largo plazo: la naturaleza e intensidad del suceso, los recursos con los que cuenta cada quien y la ayuda externa disponible.[1]
La personalidad global (el carácter) es un elemento determinante para enfrentar el trauma. Con frecuencia aquellos que ya presentaban conflictos o síntomas psicológicos previos muestran un agravamiento de los mismos.[2] La cualidad traumática quedará determinada entre el suceso en sí y la interpretación individual del sujeto, junto con sus capacidades para enfrentarlo.
La disponibilidad a la instrucción y la participación en los ejercicios de simulacros es de gran ventaja ya que no importa que lo conocen, la mayoría de los alumnos están dispuestos a trabajar en la preparación para poder enfrentar mejor una situación de sismo y poder superar su situación de trauma.
La seguridad de los educandos es la responsabilidad de los directivos, por lo que deben de generar acciones que permita capacitar a los docentes y trabajadores, para que estos transmitan los conocimientos al personal a su cargo, en el caso de los alumnos tienen que ser los docentes de clase quienes instruyan estar preparados, la capacitación es lo mas importante y tiene que ser una capacitación permanente, donde se implemente simulacros a diferentes horas y días, con la intensión de que los alumnos tengan presentes lo que se tiene que hacer en las diferentes áreas en las que realizan sus actividades escolares.
- Rosas, H. J.,Teoría y práctica de la protección civil, universidad Autónoma Metropolitana, 2010, pp 123
- Cortes José María. Seguridad e Higiene del Trabajo: Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales. Editorial Tebar, S.L. España 2007
- Guerra R. Diódoro, 2006 Educación y cambio estructural, pág. 20 – 25
- Mulder, Meerding. “Establecimiento de prioridades en la prevención de lesiones: la aplicación de una incidencia según el modelo de costo. Prevención de lesiones de 2002”; 8: 74-78. Año 2002.
- Secretaría Administrativa. Coordinación Nacional de Recursos Humanos. Dirección de Relaciones Laborales. Subdirección de Protección Civil, “Protección civil”, 29/01/2013
- Hernández R. “Metodología de la investigación”. Editorial Mc Graw-Hill 4a edición, Año 2008, México.
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