Innovación en la enseñanza de la ergonomía en una institución de educación superior, por medio de la aplicación de tecnologías y escenarios de aprendizaje experiencial

La ergonomía ocupacional como modelo de abordaje de las condiciones de trabajo en países en desarrollo

Con motivo de la renovación del Memorando de Entendimiento y colaboración entre la Asociación Internacional de Ergonomía (IEA), la Comisión Internacional de Medicina del Trabajo (ICOH) y la Asociación Internacional de Higiene Ocupacional (IOHA) se colocó a disposición publica las Guías de Ergonomía para la práctica de la Salud Ocupacional en Países en desarrollo, desarrolladas por IEA y ICOH, las que están ahora disponibles en ambos sitios de internet.

Por tanto, el modelo que esta guía ofrece para analizar todos los factores que intervienen en el trabajo, se convierte en un referente internacional de abordaje para todos los actores que busquen poner práctica los principios de la Ergonomía Ocupacional, y los agrupa en cinco elementos de estudio: el trabajador, el diseño de la tarea, el diseño del equipo, el diseño del lugar de trabajo, la organización del trabajo. Finalmente, si este es el modelo de abordaje propuesto por la IEA para analizar escenarios reales, podemos deducir que, es quizás, el mejor modelo para desarrollar escenarios simulados que permitan la adquisición de competencias en ergonomía dentro del ámbito educativo.

Aprendizaje experiencial como método de enseñanza de la ergonomía ocupacional en el ámbito educativo

Las pedagogías de aprendizaje activo generan una mayor atención y participación de los alumnos que los enfoques pasivos convencionales. Un ecosistema de aprendizaje activo soporta e incorpora de manera equitativa pedagogía, tecnologías y espacio. El aprendizaje activo implica que el estudiante debe estar expuesto continuamente a situaciones que le demanden operaciones intelectuales de orden superior: análisis, síntesis, interpretación, inferencia y evaluación. Este proyecto, se fundamenta en el uso del aprendizaje activo, por lo tanto, se incluyen métodos y estrategias que facilitan activar en el estudiante el interés y despiertan curiosidad en torno al tema o problema planteado por el profesor en cada práctica.

De la ergonomía ocupacional a los escenarios de práctica del Laboratorio de Ergonomía

Los escenarios de aprendizaje experiencial fueron planeados de acuerdo con la selección de los elementos de la ergonomía ocupacional aplicables para la naturaleza del laboratorio, la búsqueda y visita a laboratorios de universidades pares y las necesidades propias de la institución. Es importante resaltar que las mejoras implementadas en el Laboratorio de Ergonomía, están direccionadas para ser aplicadas a estudiantes del programa de Ingeniería Industrial inicialmente, en la asignatura llamada Laboratorio de Condiciones de Trabajo (Ergonomía), con posibilidad de ser incluidas en el programa de Ingeniería Mecánica e Ingeniería Biomédica, en grupos de máximo 12 estudiantes por sesión, 16 sesiones al semestre, con la dirección permanente del docente responsable de la asignatura y con el apoyo logístico del laboratorista asignado a esta área, quien se encargará de la distribución de recursos por práctica, organización de salón y alistamiento de materiales, equipos y herramientas, así como también, ser el líder de seguridad en la verificación permanente de condiciones y actos seguros dentro del laboratorio.

Mejoramiento en la dotación e infraestructura física global del Laboratorio de Ergonomía

La mejora de la dotación locativa del laboratorio, incluyó el mejoramiento de los espacios, mobiliario y equipo multimedia, con el fin de potenciar el aprendizaje experiencial de la ergonomía aplicada a través del concepto de mobiliario modular con características técnicas específicas y el uso de tecnologías de la información y comunicación, que busquen posicionar los modelos de enseñanza a la vanguardia de los avances establecidos para el mundo laboral y académico. En la siguiente tabla, se relaciona el mobiliario, recursos informáticos y recursos físicos que impactarán de manera global el laboratorio en este mejoramiento. 

Especificaciones de cada escenario de aprendizaje experiencial implementado: espacios, equipos, herramientas y estrategia de enseñanza

A continuación, se describen los elementos de la ergonomía ocupacional que fueron seleccionados para el desarrollo del proyecto y sus respectivos escenarios de aprendizaje, los cuales direccionan el desarrollo del contenido temático semanal del nuevo Laboratorio de Ergonomía:

El trabajador

Dentro del desarrollo del primer elemento de la ergonomía ocupacional escogido para la mejora del Laboratorio de Ergonomía, se implementaron escenarios de aprendizaje experiencial en: Antropometría, Biomecánica, Gasto energético.

Diseño de la tarea

En la mejora del laboratorio de ergonomía, con respecto a diseño de la tarea, se implementaron escenarios de aprendizaje experiencial en: Organización del trabajo, Métodos de evaluación de la tarea.

Diseño del equipo

Dentro de este elemento se implementaron escenarios de aprendizaje experiencial para:

Diseño del lugar de trabajo                                                                                              

La estructura implementada para abordar este elemento en el laboratorio es: